Con la tecnología de Blogger.

lunes

La memoria, esa gran facultad "olvidada".

La memoria es una función del cerebro que nos permite codificar, almacenar y recuperar la información del pasado.
En el ámbito educativo, la memoria, ha sido quizás, una de las funciones cerebrales más maximizadas en los distintos procesos de enseñanza aprendizaje. El recuerdo de conceptos y hechos, en muchos casos ha sido sobrevalorado sobre otros aprendizajes tales como habilidades, destrezas, valores, actitudes…
Tal vez, esa misma supremacía  ha llevado a que hoy en día, se tienda a resaltar otras facultades sobre esta, quitándole así el protagonismo que tenía.
Soy de las que creen que todo en exceso puede “no ser tan bueno”, y por ello pienso que la memoria en sí misma, es una facultad que no deberíamos perder, por el contrario, deberíamos estimularla y trabajarla en armonía con otros procesos del pensamiento. Aprendizajes puramente memoristas, sin razonamiento ni comprensión, pueden ser tan nocivos como no "retener" conceptos fundamentales para la vida misma.
En este post me gustaría re-valorar la importancia de la memoria y en concreto, sobre la importancia de la memoria sensorial. Siento que como formadores/as debemos tenerla en cuenta a la hora de diseñar materiales y "adoptar metodologías activas" que puedan reafirmar una y otra vez el aprendizaje del alumnado. Cuánto más sentidos (vista, oído, tacto, olfato y gusto) impliquemos en el aprendizaje, más vías de entrada de la información y por tanto más posibilidades de recuerdo. Si además, lo convertimos en un aprendizaje vivencial, probablemente las garantías de retención se verán incrementadas mucho más.

Cuánto más estimulemos la memoria mejor. Recuerdo en mi época de instituto, que cuando cogía el bus nos daban un ticket con un código y siempre intentaba sumar los números y memorizarlos...luego "jugábamos" el grupo de amigas a ver quien lo recordaba al fin de recorrido. Sé también que hay gente que hace esto con las matrículas de los coches o simplemente con los números telefónicos... ¿No sentís que se ha ido perdiendo el valor de la memoria? Hoy en día si se nos pierde el móvil perdemos además de todos los datos, los números telefónicos. En muchas ocasiones sólo memorizamos nuestro número y si es caso, alguno más...  Tal vez interese recuperar parte de ese valor perdido. Como decía Aristóteles:
"Gracias a la memoria se da en los hombres lo que se llama experiencia"

En el siguiente vídeo podemos ver y escuchar algunas técnicas que pueden ayudarnos a retener mayor información y así ayudar a nuestro alumnado a confiar en su propia capacidad para recordar. Los medios de apoyo están bien, pero también lo está, el estimular y mejorar esta capacidad. 

Es evidente que para favorecer la memorización y contrarrestar el olvido  la comprensión de los conceptos, es primordial. También lo es la participación activa del alumnado en su propio proceso de aprendizaje, la motivación,  cooperación, el buen uso del material didáctico y las buenas habilidades docentes, todos condicionantes  objetos de otro post.

Y nosotros/as como docentes:



Docentes curadores de contenidos. Del consumo a la creación de contenidos.


Fuente imagen CC
Que sea una época caracterizada entre muchas cosas,  por la rapidez para acceder a la información, no es sinónimo necesariamente, de  una época en la que se genere siempre contenidos nuevos. 

Y es que a veces,  el exceso de datos puede resultar abrumador si no somos capaces de gestionar esa información

Aunque lamentablemente aún hay casos en que el libro de texto resulta ser el "pilar único"  de todo un programa formativo, cada vez es más frecuente buscar otros medios para acceder a más información y poder contrastarla, crearla...

Como docentes, esta búsqueda, selección, filtrado y creación, es imprescindible si queremos no solo posibilitar orientación a material actualizado,  sino, si lo que deseamos además es que nuestro alumnado adquiera habilidades para buscar críticamente la información que deseamos.

Resulta así fundamental, formar en habilidades de búsqueda, pero también en reflexión y espíritu crítico para  valorar los datos obtenidos.

Evidentemente, si queremos ayudarles a que sean capaces de seleccionar la información, analizando la veracidad, utilidad e importancia de lo que han buscado, también como docentes es necesario hacerlo. No con ello digo que no lo hacemos, sino que al contrario, pienso que lo hacemos desde siempre, pero esta acción previa a la impartición de la clase, ahora tiene un nombre diferente, más actual, que es la curación de contenidos…El docente como curador de contenidos.

Como ya señalaba en el post anterior,con la incorporación de las TICs al aula, el “filtrado que hacemos” se ve enriquecido por aplicaciones web, vídeos, presentaciones, mapas mentales, etc, pero pienso que la base es la misma: la responsabilidad que tenemos como profesores y profesoras en buscar información, seleccionarla, filtrarla, ordenarla, creara y recrearla intentando siempre adaptar los contenidos a las necesidades, intereses y utilidad de los contenidos en función de objetivo planteado o las competencias que buscamos desarrollar, sin olvidarnos, claro está, de educar en valores colaborativos, de iniciativa y de responsabilidad, toma de decisiones y juicio crítico, analizando y respetando  diferentes enfoques que pueden darse a diferentes temas. En definitiva, curar contenidos, pero desde la diversidad y para la diversidad. Pienso que muchas veces los mismos materiales de trabajo (libros de textos, apuntes) vienen muy sesgados y creo que ahí está nuestro principal reto, trabajar el juicio crítico desde un enfoque ecléctico que permita al alumnado seleccionar la información, analizarla, filtrarla, ordenarla y re-crearla, respetando siempre las fuentes y derechos de autor.

Creo que nuestra labor previa  no sólo es útil para sobrevivir en un sistema informativo como el actual saturado de contenidos con “fecha de caducidad”, sino que se revela imprescindible para tomar ventaja crítica en el mismo.

Al respecto, George Siemens en la conferencia virtual Emerge 2012  afirma que la curación afectará directamente a la forma en que las competencias se enseñan, cómo los libros de texto se ponen juntos, cómo los estudiantes van a aprender acerca de un tema , y más que nada , el valor que se puede generar para "otros " a través de un camino de aprendizaje personal .


Enumera también, factores clave, que pueden allanar el camino para una adaptación mucho mayor y rápida de las prácticas de curación en el mundo educativo /académico.

Entre estos factores caben destacar:


  1. Una abundancia abrumadora de información que nos lleva a ser organizados.
  2. Constantes cambios de la información.
  3. “Fast -Food Info” Consumo en decadencia (me  parece una expresión muy reflexiva)
  4. Mercado laboral cambiante - Nuevas habilidades necesarias para adaptarse a él.
  5. Sistemas de certificación alternativos emergentes.
  6. Los maestros pueden curar sus libros de texto 
  7. Educación Abierta del mercado a miles de competidores
En fin, que sin duda es un tema muy interesante y  del que se podrían decir muchas cosas, pero me gustaría incidir concretamente  en herramientas que nos permitan como docentes ir seleccionando y  filtrando toda aquella información que puede ser no solo de nuestra propia utilidad profesional, sino también de utilidad para el trabajo del alumnado a lo largo del proceso formativo.

A continuación, cito por una parte una herramienta de curación de contenidos que utilizo con bastante frecuencia, y también vinculo un tablero en Pinterest que estamos trabajando colaborativamente con mi alumnado y en el que vamos proponiendo enlaces de interés para nuestro curso. 

La primera herramienta es  Scoop.it  que permite reunir y publicar en una web a modo de revista o periódico aquellas noticias más relevantes de un Tópic o tema determinado. En mi caso, he creado 5 tópicos pero suelo trabajar diariamente con el Tópic de Con visión pedagógica: recursos para el profesorado

En cuanto al tablero en Pinterest lo hemos titulado Investigación en Docencia de la FP para el Empleo y en él no sólo vamos filtrando los recursos de interés para el curso sino que "pineamos" aquello que se va generando desde el curso. 


Creo que en este proceso de curación de contenidos es esencial identificar diversas fases. En la siguiente infografía de Manuela Ruiz, puede apreciarse la relevancia de este proceso de curación de contenidos como así también su significado desde una perspectiva más amplia


Y nosotros como docentes ...





Diseño de actividades y tareas de aprendizaje. Artefactos digitales

"Lo importante no son las herramientas sino qué puedes construir con ellas"

   Coincidiréis seguramente conmigo que nuestro rol como formadores se ha ido modificando con el paso de los años.Y es que entre otras muchas situaciones no menos importantes, el acceso a  la información a "golpe de clic" condiciona gran parte de los procesos de enseñanza- aprendizaje ya sea por la inmediatez ya sea por la versatilidad de lo enseñado y lo aprendido.

      Tal vez, ahora nuestra función pedagógica vaya más allá de los contenidos y  venga de la mano de la orientación y la tutorización. Ser una guía para nuestro alumnado en la elección de la información, ayudándoles a seleccionar críticamente la información, propiciando espacios de debate y reflexión en actividades participativas y colaborativas puede ser una forma de adaptarnos a estos "nuevos tiempos" docentes. 

   Para facilitar esta búsqueda de información también nosotros/as tendremos que investigar, filtrar, seleccionar, crear nuevos materiales que doten de valor las actividades formativas que tenemos previsto realizar. 

       Claro está que ahora con la incorporación de las TICs al aula, el “filtrado que hacemos” se ve enriquecido por aplicaciones web, vídeos, presentaciones, mapas mentales, etc.  ¿Sabríamos identificar las distintas herramientas 2.0 que nos permiten desarrollar actividades más interactivas y digitales? ¿Sabríamos definir ahora mismo qué son los artefactos digitales y que función cumplen?

Desde Conecta 13 se define a los Artefactos digitales como  todos  "aquellos productos generados por medio de dispositivos electrónicos dentro del marco de un proyecto de aprendizaje. Resultan  de un proceso de tratamiento de la información para la construcción de conocimiento."

Un artefacto digital es el resultado de una actividad de aprendizaje y para su producción es necesario el uso de alguna herramienta de base tecnológica 

Las "patologías" de la evaluación.

Hablar de evaluación y de todo lo que ésta implica, es pensar en reflexión, en toma de decisiones, de ética, de cambios, de aciertos, de mejoras, es hablar de enfoques ¿nos centramos en el error o por el contrario priorizamos los aciertos para potenciarlos?

En el artículo ¿Es la evaluación un momento más del proceso de aprendizaje? que ha publicado hoy la revista INED21, hago referencia a la dimensión ética que debe incluir la evaluación. Siguiendo el aporte y pensamiento de Santos Guerra quien habla de las patologías de la evaluación, he querido “documentarme” con sus valiosos aportes en esta materia.

Un vídeo realmente "inspirador" es éste desarrollado en el marco del curso de Evaluación centrada en los aprendizajes, en la Universidad Nacional de Cuyo, en Mendoza, Argentina.



Desde mi época de estudiante en la carrera de Ciencias de la Educación, atrae mi reflexión e interés este tema de la evaluación educativa. Creo realmente que es  una de las tareas más complicadas de llevar acabo, no porque sea complicado “medir” sino más bien porque la evaluación no sólo es medición…y es ahí donde el terreno de los valores de justicia, equidad, se ven “implicados” con la ética a la hora de evaluar, y de definir el cuándo el qué, el por qué y el cómo hacerlo.

 Sucede en ocasiones, que el momento de evaluación es asociado al momento final o intermedio, pero sólo como un mero trámite requerido desde las entidades o centros formativos, eso sin contar, con que muchas veces ya vienen predefinidas las evaluaciones, dejando así al docente como mero ejecutor de políticas educativas.

Creo que la coherencia interna del proceso de enseñanza aprendizaje también pasa por ser conscientes de cómo se ha ido trabajando a lo largo del proceso, y evaluar en consecuencia, procurando que la evaluación en sí aporte un feedback rico tanto al alumnado como a nosotros/as mismos/as como docentes. ¿O acaso los resultados no hablan también de nuestro desempeño?

Centrar la mirada de la evaluación en los resultados sin mirarla a la luz del proceso, y de los factores que influyen en el trabajo pedagógico con nuestro alumnado, es tal vez, bajo mi punto de vista,  cerrarnos a un momento de reflexión –acción que puede enriquecernos a todos.

Al respecto, Santos Guerra, habla de una serie de patologías de la evaluación que he querido recoger en la siguiente infografía para que a la hora de hacer nuestro "propio auto-análisis profesional" definamos y re-definamos, si es preciso, nuestras líneas de acción al momento de llevar adelante esta evaluación, tan asociada la mayoría de las veces al control exacerbado.



Y nosotros/as como docentes



 

Aviso


Mi reconocimiento a l@s autor@s de los recursos aquí enlazados. Si alguna de las imágenes, dibujos, fotografías o recursos que aparecen en este blog vulneran los derechos de autor, por favor ruego se me comunique y los retiraré inmediatamente.

Mi agradecimiento expreso tanto a los autores de la mayoría de las imágenes/íconos con licencias CC utilizadas en este blog (reseñadas en Pixabay- Unsplash -Flavicon- Freepick )como a los diseñadores de esta plantilla, cuyas señas podéis ver a pie de la misma o en el enlace de bloggertemplates, plantillas gratuitas para blogger (al 11-02-15)

Gracias

Algunos de los temas que te encontrarás navegando por este blog

Accede mediante el código QR

Accede mediante el código QR
Código QR del blog

Licencia

Los contenidos propios de este blog están bajo licencia

Licencia de Creative Commons
Esta obra cuyo autor es Mª Lourdes Ferrando R. está bajo una licencia de Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons.

En otros contenidos se citan fuentes (consultar tipo de licencia)

IBSN

IBSN: Internet Blog Serial Number 19-07-22-2015